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        1. 教師資格證考試:《通用技術學科知識與教學能力》(高級中學)筆試大綱
          來源:安徽教師招考網    發布日期:2021-12-20    人氣:1954
           

          教師資格證考試:《通用技術學科知識與教學能力》(高級中學)筆試大綱

          時間:2018-09-20 點擊:501 作者:教師招考網

          一、考試目標

          1.通用技術學科知識及能力

          掌握《普通高中技術課程標準(實驗)》中通用技術學科所要求的專業基礎知識及學科發展的前沿知識;熟練掌握通用技術學科的思想方法和基本操作技能;具有探究新知識的意識與能力。

          2.通用技術教學設計能力

          能準確理解《普通高中技術課程標準(實驗)》中通用技術學科的課程目標和基本理念,針對高中生的認知特征、知識與技能基礎、學習需求及個體差異等因素制定合理可行的教學目標,確定教學重點和難點;能合理開發與利用教學資源,選擇合適的教學策略和方法,創設與生活密切相關的教學情境;設計多樣化的教學活動,凸顯對學生創新思維能力、技術設計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合應用能力的培養。

          3.通用技術教學實施能力

          能依據通用技術學科特點和高中生的認知特征及技術基礎,合理選擇教學方法,有效組織多樣化的教學活動;掌握通用技術課程相關理論與實踐教學的組織形式和策略,具有課堂駕馭和應變能力;善于調動學生學習積極性,注重技術思想方法教育,培養學生技術探究的能力,并能根據學生學習反饋信息優化教學環節。

          4.通用技術教學評價能力

          掌握通用技術教學評價的基本類型和特點,掌握評價的原則和基本的評價方法;能從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面合理評價學生學習水平;積極倡導評價目標的多元性和評價方式的多樣化,能根據通用技術學科特點合理設置各種評價方式的權重,充分發揮評價的激勵、診斷和發展功能;了解教學反思的基本方法和策略,能對自己的教學過程和評價方式進行反思,并提出改進思路。

           

          二、考試內容模塊與要求

          (一)通用技術學科知識

          1.理解通用技術課程的課程性質、基本理念和課程目標。

          2.熟悉《普通高中技術課程標準(實驗)》所規定的通用技術模塊結構和相應的內容標準。

          3.掌握技術設計的一般過程,并能應用于日常生活和工農業生產;能對設計方案、設計過程和成果做出比較全面的評價。

          4.能從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制等一般概念,掌握結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識和思想方法,以及這些知識與日常生活和工農業生產的聯系和應用。

          5.具備識讀和繪制簡單技術圖樣的能力;能使用常用的規范的技術語言進行交流;掌握常用工具的技術特性并能熟練使用與維護;熟悉一些常見材料的屬性及加工方法,并能根據具體設計方案進行選擇;掌握技術試驗的思想方法和操作技能,掌握技術測試的一般方法。

          (二)教學設計

          1.深刻理解通用技術課程的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標的含義。

          2.分析高中生學習通用技術課程的一般特征,結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎來明確核心概念,確定教學重點與難點,并能選擇合適的教學策略和教學方法。

          3.能根據教學目標創設與學生生活密切相關的教學情境和實踐活動。

          4.善于培養學生創新思維能力、技術設計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合應用能力。

          5.能合理開發和利用教學資源,具備資源收集、分析、評價、創造等能力。

          (三)教學實施

          1.課堂學習指導

          (1)掌握指導學生學習的方法和策略,重視技術思想和方法的學習指導,能依據通用技術學科特點和高中生的認知特征,恰當地運用教學方法,幫助學生有效學習。

          (2)能根據學生學習的反饋信息,及時調整教學策略,優化教學。

          2.課堂教學組織

          (1)掌握通用技術教學實施的基本步驟,善于引導學生親歷實踐的過程。

          (2)具備項目引領的能力,包括項目的開發能力和預設計能力。

          (3)能有效組織管理學生進行小組合作學習。

          (4)具備引導學生歸納總結的能力。

          (5)能恰當選用教學媒體,整合多種教學資源,提高課堂教學效率。

          (四)教學評價

          1.通用技術學習評價

          (1)掌握通用技術評價的知識、方法和內容,能對學生的學習活動進行正確評價,有效提高學生的技術素養,促進學生全面而富有個性的發展。

          (2)能針對通用技術學科的特點運用多樣性的評價方式,能合理設置各種評價方式的權重,引導學生進行自我反思,了解自身學習狀況,進而調整學習策略和方法。

          2.通用技術教學評價

          (1)能依據《普通高中技術課程標準(實驗)》通用技術學科倡導的評價理念,在教學過程中恰當體現評價的激勵、診斷和發展等功能。

          (2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思,并針對存在的問題進行反思和評價,提出進一步改進方案。

          三、試卷結構

          模  塊

          比  例

          題  型

          通用技術學科知識

          40%

          單項選擇題、簡答題、技術設計題

          教學設計

          30%

          教學設計題

          教學實施

          15%

          單項選擇題、簡答題、教學情境分析題

          教學評價

          15%

          單項選擇題、簡答題、教學情境分析題

          合  計

          100%

          單項選擇題:約30%

          非選擇題:約70%

          注:考試時需帶下列作圖工具:橡皮、尺、圓規等。

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          4.教學情境分析題

          材料:

          張老師某節課的教學內容為“常用的創造技法”。

          情境一 前20分鐘,張老師簡單羅列了基本的構思方法后(2分鐘),以蘋果之父喬布斯的成長為案例,說明創新構思的價值和意義(18分鐘)。

          情境二 后25分鐘,張老師就“常用的創造技法”中的“頭腦風暴法”進行了詳細介紹,并配以豐富的創新案例。

          問題:

          (1)張老師在本節課中主要采用了何種教學方法?

          (2)從發揮學生的主體性角度分析本節課的教學安排存在什么問題?需如何改進?

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